Aula Inclusiva com recurso às TIC

Garantir a qualidade da integração das crianças com necessidades educativas especiais no sistema de educação regular deve ser o objectivo da Educação Inclusiva: Uma educação para todos.
Para que esta integração se processe com qualidade existem ao dispor das crianças Tecnologias de Informação e Comunicação específicas que contribuem para o aumento da sua qualidade de vida proporcionando-lhes aprendizagens significativas de uma forma atractiva e motivadora.
É o caso da Mesa Educacional E-Blocks, composta por um módulo eletrónico onde são encaixados blocos com letras, palavras, números e figuras e por um computador que executa o software de diversas áreas como língua Portuguesa, Matemática e Inglês. Este software contém imagens, músicas, animações e jogos que estimulam a participação da criança em actividades lúdicas e interativas. Foi desenvolvida com o objectivo de estimular a aprendizagem de crianças entre os 4 e 10 anos.

Actualmente, a Mesa Educacional E-Blocks é utilizada com sucesso em mais de 20 países. Em 2005, foi eleita a melhor solução de e-learning pela Organização das Nações Unidas (ONU). Em Portugal esta mesa é comercializada pela empresa ENDU e já é utilizada em muitas escolas com alunos do pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino Básico bem como com alunos com necessidades educativas especiais.

Equipamentos: Soluções Informáticas Integradas e Mobilidade

A ANDITEC é uma empresa exclusivamente dedicada às Tecnologias de Apoio. Com a colaboração de profissionais de educação especial e reabilitação, a ANDITEC pretende desenvolver o seu trabalho nos domínios da Comunicação Aumentativa, Interfaces e Soluções Informáticas Integradas, Controlo do Ambiente e Mobilidade.
A ANDITEC tem como principal função a comercialização de tecnologias de apoio para pessoas com disfunções neuromotoras, quer hardware quer software, que permitam uma melhoria significativa na sua qualidade de vida e uma mais eficaz inserção nos diversos contextos (físicos, laborais, escolares) onde pretendem exercer as suas actividades.

Cadeira de Posicionamento / Cadeira de Rodas Pediátrica

O Boardmaker contém bibliotecas com mais de 5000 Símbolos Pictográficos para a Comunicação (SPC) que são utilizados para criar quadros de comunicação impressos, grelhas para equipamentos de comunicação, fichas de trabalho, etc.
O Speaking Dynamically Pro permite atribuir uma variedade de acções a botões de qualquer quadro criado para que se possa utilizar o computador como um poderoso equipamento para a Comunicação. Os quadros criados no BM podem ser utilizados pelo SDP e vice-versa. Poderá ainda criar actividades interactivas para utilização na escola, na terapia da fala.

Software Educativo: Trissomia 21; Dislexia.

Na escola, uma criança com trissomia 21 vai adquirir competências académicas básicas como ler e escrever, tão bem como os restantes alunos. A única diferença é que pode demorar um pouco mais. Para o desenvolvimento das várias competências existem softwares educativos muito motivadores como Os Jogos da Mimocas que apresentam actividades de interesse relevante para o ensino pré-escolar e para o 1º Ciclo do Ensino Básico. Este software foi concebido para ser usado no acompanhamento de crianças com necessidades educativas especiais, nomeadamente, portadoras de Trissomia 21 e estão orientados para uma vasta faixa etária. Os seus principais objectivos são: Promover o desenvolvimento da linguagem compreensiva e expressiva, a memorização do estímulo auditivo, a discriminação auditiva e visual e o processamento auditivo da informação; Promover a inteligibilidade, utilizando a palavra escrita como suporte visual da palavra oral; Aumentar o léxico e promover o desenvolvimento da gramática, recorrendo a actividades baseadas no processamento e na memória visual. Os Jogos da Mimocas aliam a educação e o entretenimento, aumentam a motivação para a aprendizagem.

Materiais e equipamentos

O termo tecnologias de apoio para a comunicação é vulgarmente utilizado para referir um conjunto de equipamentos e dispositivos que auxiliam o seu utilizador a expressar-se. Existem desde equipamentos que usam uma tecnologia simples (ex. tabelas “manuais”), até equipamentos que se baseiam na tecnologia de computadores, utilizando monitores e fala artificial.

As tecnologias de apoio mais comuns são as tabelas ou tabuleiros com letras, palavras, signos gráficos ou fotografias. É de acrescentar que estas tecnologias devem ser portáteis, de modo a poderem ser utilizadas em diferentes situações.

Comunicação Aumentativa e Alternativa

A fala, é a forma de expressão mais utilizada pelos seres humanos quando pretendem comunicar. No entanto, há muitas pessoas que, por razões diversas, estão incapacitadas de utilizar a fala de uma forma eficaz. Consequentemente, é necessário proporcionar-lhes tão cedo quanto possível um “sistema alternativo e/ou aumentativo de comunicação”.
Existem diversos Sistemas de Comunicação, desde gestos, a quadros de comunicação baseados em sistemas de símbolos gráficos até sistemas mais sofisticados baseados no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação. A Comunicação Aumentativa refere-se pois a qualquer tipo de comunicação suplementar ou de suporte que complemente o processo de comunicação ajudando uma pessoa a comunicar e a interagir com o meio envolvente. A Comunicação Alternativa permite a comunicação de quem não tem possibilidade de falar.

As tecnologias de apoio à comunicação são uma componente essencial do sistema aumentativo de comunicação e permitem aos seus utilizadores a transmissão de uma mensagem seleccionada ao seu interlocutor.
As tecnologias de apoio são parte integrante do sistema de comunicação. São dispositivos que não devem ser utilizados isoladamente, mas sim como uma técnica de utilização do sistema de comunicação.
A Língua Gestual Portuguesa (LGP) é a língua através da qual grande parte da comunidade surda, em Portugal, comunica.
É produzida por movimentos das mãos, do corpo e por expressões faciais e a sua recepção é visual.

Sistema PIC (Pictogram Ideogram Communication): os “Pictogramas” são um sistema que foi concebido com o objectivo de possibilitar a comunicação e assim estimular e desenvolver as capacidades de percepção e conceptualização de pessoas impossibilitadas de comunicar oralmente.
Pode ser usado por crianças e jovens com atrasos acentuados no desenvolvimento intelectual, com dificuldades na fala e/ou com problemas a nível perceptivo.
Este método é composto por 400 símbolos que englobam mais de 400 conceitos.
Os símbolos graficamente são constituídos por figuras brancas, aperfeiçoadas, sobre um fundo preto, para reduzir as dificuldades de discriminação entre figura e fundo. Podem ser agrupadas por áreas de interesse, facilitando assim à criança a construção de frases.

Sistema SPC (Símbolos Pictográficos para a Comunicação): é um sistema constituído por desenhos a preto que representam substantivos, verbos e adjectivos. O fundo sobre o qual o símbolo é desenhado pode ser branco ou de outra cor. É normal o emprego de cores comuns aos vários géneros (substantivos, verbos e adjectivos).
O SPC é apropriado para ser utilizado, tanto por pessoas cujas necessidades comunicativas sejam equivalentes a um nível de linguagem simples, como por pessoas com níveis de linguagem mais elaborados. Pode assim considerar-se como um sistema flexível que pode evoluir, ajustando-se às necessidades comunicativas do seu utilizador.

O Potencial Educativo da Internet

A Internet permite o acesso simplificado e imediato a diversas formas de aprendizagem que motivam quem as utiliza. Um dos sites de interesse é o ZAC Browser: http://www.zacbrowser.com que é de acesso fácil, sem custos e permite uma diversidade de actividades (musicais; cores e formas; receitas) que promovem e desenvolvem competências a vários níveis. É um site especialmente indicado para autistas.
Temos ao nosso dispor, apenas a um clic, uma quantidade de materiais de qualidade que podem beneficiar muitas crianças. É o caso do seguinte site http://apdis.no.sapo.pt que neste momento coloca à disposição actividades para alunos com dislexia.

Navegação na Internet e Aprendizagem

O potencial das TIC, quer no que se refere à natureza dos programas utilizados, quer às possibilidades de acesso à informação e comunicação disponíveis através da Internet, aliado à sua presença, cada vez mais marcante no nosso dia-a-dia, revela um contributo no enriquecimento dos contextos de aprendizagem.
A interacção com os computadores estimula a comunicação verbal e a colaboração entre as crianças. Estimula o uso de vocalizações em crianças com perturbações na fala, encorajando a produção de um discurso mais complexo e fluente.
No que se refere à linguagem escrita, a investigação demonstra que as TIC, designadamente a utilização de processadores de texto, proporcionam às crianças oportunidades de se envolverem na exploração de conhecimentos sobre representação simbólica, como direccionalidade da escrita e sequencialidade.
Para além de programas que trabalham competências especificas, constata-se a importância de as crianças utilizarem as TIC para desenvolverem a sua aprendizagem na área da leitura e da escrita de uma forma mais global e funcionalmente significativa, integrada no conjunto de outras actividades e servindo necessidades reais, como escrever uma receita, um aviso, uma lista de compras. Estes serviços são fáceis de aceder e muitas vezes sem custos.